Susisiekti su mumis

Pasaulis

Pasaulio lyderiai nesilaiko įsipareigojimų kurti labiau įtraukias mokyklas ir bendruomenes, teigia specialiosios olimpiados

Dalintis:

paskelbta

on

 Sutampant su Tarptautine švietimo diena, Specialioji olimpiada šiandien paskelbė raginimą viso pasaulio vyriausybei ir bendruomenėms įsipareigoti imtis drąsių įstatymų leidybos, politikos ir finansavimo įsipareigojimų remti įtraukias mokymosi aplinkas mokiniams, turintiems intelekto sutrikimų. Daktaras Timothy Shriveris, Specialiųjų olimpiadų pirmininkas, pabrėžė labiau įtraukiančių švietimo sistemų naudą organizacijoje pirmasis viešas laiškas „Pasaulinė įtraukties į švietimą padėtis“, mesti iššūkį politikos formuotojams spręsti akivaizdžius skirtumus, trukdančius lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą turintiems studentams sutrikusio intelekto. Shriveris pabrėžė, kaip organizacija Unified Champion Schools® programa sukuria geresnius mokymosi rezultatus tiek studentams, turintiems ir neturintiems proto negalią.

Specialiosios olimpinės žaidynės laiškas yra atsakas į pasaulinį duomenų, susijusių su intelekto negalią turinčių žmonių ugdymu, skirtumus. Šis duomenų trūkumas trukdo veiksmingai formuoti politiką ir atlikti tyrimus, remiančius neįgaliųjų ugdymą. Einant į priekį, Specialioji olimpiada kasmet leis tokius laiškus, kad būtų galima stebėti pažangą, neveiklumą ir nuosmukį įtraukimo į švietimą srityje.

Pažymėtina, kad laiške cituojami Specialiųjų olimpinių žaidynių tyrimai rodo, kad Europoje, Šiaurės Amerikoje ir Okeanijoje yra daugiausia neįgaliesiems skirtų švietimo politikos krypčių, o daugiau nei 50 procentų šalių taiko švietimo politiką, kurioje akcentuojama įtrauktis kiekviename regione. Kita vertus, Rytų ir Pietryčių Azija turi padaryti didžiausią pažangą kuriant įtraukiojo švietimo sistemas – tik 6 procentai regiono šalių yra priėmę teisės aktus, skatinančius inkliuzinį švietimą.

Dr. Shriver teigia: „Pasaulinė įtraukties į švietimą padėtis 2023 m. buvo mišri. Kai kurios vyriausybės padarė nedidelę pažangą plėtodamos įtraukesnę praktiką savo švietimo sistemose. Tačiau per mažai šalių savo knygose turėjo įstatymus, įpareigojančius inkliuzines mokyklas, ir dar mažiau šalių turėjo politiką, paverčiančią tuos įgaliojimus tvaria praktika. Galiausiai mokyklos labai retai turėjo išteklių, reikalingų įgyvendinti tikrai įtraukiantį švietimo modelį.

„Štai kodėl Specialiosios olimpinės žaidynės pradėjo kurti programavimą, kuris leistų jaunimui vadovauti savo bendraamžiams ir mokykloms kuriant Specialiųjų olimpinių žaidynių „Unified Sports®“ komandas, tuo pat metu iššaukiant savo mokyklas įtraukti įtraukimą į viską, ką jie daro. Po daugelio metų evoliucijos ir sudėtingų pirmųjų žingsnių 600 m. JAV prasidėjo pirmoji 2008 vieningų čempionų mokyklų (UCS) banga. Praėjus daugiau nei 15 metų, 30,000 šalyse yra daugiau nei 152 150,000 specialiųjų olimpinių žaidynių vieningų čempionų mokyklų, kuriose mokosi maždaug vienas milijonas mokinių. . Per ateinančius trejus metus Specialioji olimpiada planuoja išplėsti UCS programą, kad pasiektų daugiau nei du milijonus mokinių 180 XNUMX mokyklų XNUMX šalių.

naujausias Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos (EBPO) tyrimas nustatė, kad studentai visame pasaulyje patyrė didelių mokymosi praradimų per COVID-19 pandemiją – krizę, kuri ypač stipriai paveikė neįgalius studentus. Pagal Pasaulinės švietimo partnerystės sekretoriatas, viena iš dažniausiai minimų kliūčių vaikų su negalia ugdymui yra plačiai paplitęs diskriminacinis požiūris į vaikus su negalia. Specialiosios olimpinės žaidynės siekia sumažinti šias kliūtis, kurdamos bendrą patirtį tarp visų gebėjimų jaunuolių, taip skatinant esminius jų mąstymo pokyčius.

Dešimtmečius Specialiosios olimpinės žaidynės ugdė įtraukimo teoriją ir praktiką, kurioje pabrėžiami skirtumai ir panaudojamos individualios bei kolektyvinės stiprybės, skatinančios mokymosi aplinką, kuriai būdingas kitų priėmimas, supratimas ir vertinimas. Misija paprasta; mokydami vaikus žaisti kartu, jie gali mokytis, augti ir galiausiai klestėti kartu. Nauji šios bendros patirties įrodymai atskleidžia, kad jie keičia jaunų žmonių vystymąsi, nes prisideda prie vadinamojo „įtraukiančio mąstymo“. Įtraukianti mąstysena skatina žmones susisiekti su kitais, kurie skiriasi nuo jų pačių, nes tai suteikia jiems įgūdžių, įsitikinimų ir elgesio, dėl kurių būti įtraukiam galima pasiekti ir gauti naudos. Svarbiausia, kad įtraukioji mąstysena neapsiriboja tuo, kaip žmogus galvoja ir jaučiasi, ir suteikia asmeniui galimybę rizikuoti savo socialine padėtimi, kad būtų už kitus gynėjas, net jei toks elgesys gali sukelti stigmą ar socialinę pajuoką.

Reklama

Tyrimai aiškiai pabrėžia įtraukiosios mąstysenos galią švietime. „Iš tyrimo žinome, kad specialiųjų olimpinių žaidynių vieningų čempionų mokyklų programa turi galingą ir teigiamą poveikį mokiniams ir mokykloms – skatina įtraukų mąstymą ir besimokančias bendruomenes“, – sakė jis. Daktaras Jackie Jodl, Pasaulinio jaunimo ir pasaulinio jaunimo bei švietimo specialiosiose olimpinėse žaidynėse vadovas. „Kaip kiekvienas pedagogas žino, kuo labiau įtraukianti mokykla, tuo turtingesnė mokymosi aplinka.

Specialiosios olimpinės žaidynės UCS programa siekia įtraukti visų gebėjimų mokinius per sporto varžybas, klubus, studentų organizacijas ir veiklą. Šis modelis suteikia galimybę jauniems žmonėms su intelekto negalia ir be jo mokytis vieniems iš kitų, kuriant draugystę, kuri sujungia skirtumus. Tyrimai rodo kad visi mokiniai turi naudos iš šio įtraukaus modelio, išmatuojamų rezultatų tiek su negalia, tiek su negalia – nuo ​​pagerėjusio bendruomeniškumo jausmo iki geresnių skaitymo ir matematikos rezultatų.

Specialiosios olimpinės žaidynės laiške „Pasaulinė įtraukties į švietimą padėtis“ seka organizacijos 2023 m kad vyriausybės bent 3 procentus savo nacionalinio švietimo biudžeto skirtų intelekto negalią turinčių mokinių socialinei įtraukčiai didinti. Praėjusią vasarą Specialioji olimpiada taip pat paskelbė apie jos įkūrimą Pasaulinė lyderystės koalicija už įtrauktį, yra novatoriškas daugiašalis darbas, apimantis vyriausybes, pramonę, filantropiją ir vystymosi bendruomenę, siekiant padidinti įtraukiąją švietimo ir sporto praktiką ir sukurti įtraukesnes mokyklas ir bendruomenes.

Visą laišką skaitykite čia: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Pasidalinkite šiuo straipsniu:

EU Reporter publikuoja straipsnius iš įvairių išorinių šaltinių, kuriuose išreiškiamas platus požiūrių spektras. Šiuose straipsniuose pateiktos pozicijos nebūtinai yra ES Reporterio pozicijos.
Reklama

Trendai