Nulinė tolerancija neapykantos mokymui nėra deramasi

Birželio 2021 paskelbimas Vokietijos Georgo Eckerto instituto (GEI) pavėluota Palestinos vadovėlių peržiūra turėjo suteikti ramybę tiems, kurie jau seniai įtarė, kad Palestinos valdžios (PA) mokymo programa neatitinka UNESCO standartus. Kadangi buvo išreikštas susirūpinimas, kad mokymo programa tęsia konfliktą, skatindama neapykantą ir smurtą, kartu su antisemitinėmis ir militaristinėmis sąlygomis, 225,000 XNUMX eurų buvo investavo kad ES finansuotų neva išsamią peržiūrą, rašė europarlamentaras Davidas Lega (Švedija), europarlamentaras Miriam Lexmann (Slovakija) ir europarlamentaras Lukas Mandl (Austrija).

Išvados ir jų pristatymas turėtų būti tokie pat svarbūs kaip ir patys vadovėliai. Tarp jų buvo daugybė pavyzdžių, kurie moko neapykantos, skatina smurtą ir atmeta taiką. Ataskaitos puslapiuose aptinkama daugybė nerimą keliančio ir kenksmingo turinio - nuo siaubingos teroristinės veiklos, pavyzdžiui, 1978 m. Žudynių pakrantėje, šlovinimo iki Izraelio, kaip teisėto subjekto, neigimo, išreikšto žemėlapiais ir nomenklatūra. Pavyzdžiai neapsiriboja istorijos ar pilietiškumo mokymu, kai matematikos ir gamtos mokslų vadovėliai trumpai pažvelgia į smurto ir mirties pavyzdžius, kurie naudojami mokant šį dalyką, kartu su klasikinių antisemitinių tropų ir sąmokslų, tokių kaip išdavystė ir godumas, žadinimu.

Visiškai aišku, kad tokios medžiagos paplitimas, kaip pastebėta pranešime, įtvirtina priešiškumo ir pasipriešinimo pasakojimą, jokiu būdu neatitinka UNESCO taikos, tolerancijos ir nesmurto standartų. Neaišku, kaip GEI patvirtina šį faktą savo dvigubu teiginiu, kad vadovėliai „iš esmės atitinka UNESCO standartus“. Nors tai turėjo būti peržiūra, GEI ataskaita galiausiai pateisino vaikų radikalėjimą pagal PA mokymo programą.

Tai galima apibendrinti vienu sakiniu, esančiu jo santraukos pradžioje: „Palestinos vadovėliai yra gaminami ir yra tokioje aplinkoje, kurioje yra nuolatinė okupacija, konfliktai ir smurtas, kuriuos jie savo ruožtu atspindi“.

Jei atkaklus konfliktas sukuria naujus standartus, pateisinančius kurstymo buvimą mokyklos programoje, kodėl nerimauti jį nagrinėjant pagal tarptautinius standartus? Efektyviai pateisinama, kad mokymo programa naudojama smurtui įamžinti dėl to, kad ji buvo parašyta konflikto zonoje, ne tik priešinga, bet ir aiškiai prieštarauja JT standartams.

Genocido prevencijos tarnyba savo politinėse rekomendacijose dėl kurstymo prevencijos teigia,„Valstybės turėtų sukurti švietimo sistemą, kurioje būtų ugdomas požiūris ir elgesys, būtinas kovojant su neapykanta ir išankstinėmis nuostatomis… įskaitant modulius, kaip užkirsti kelią kurstymui ir jam atsispirti“. Akivaizdu, kad taip nėra PA vadovėlių atveju.

Būdamas Europos Parlamento nariu, kuris visų pirma iškelia tolerancijos, teisingumo, solidarumo ir nediskriminavimo vertybes. Europos Sąjungos sutarties 2 straipsnis, manome, kad tokių „vertybių“ pasisavinimas neapykantai pateisinti yra gėdingas. Nors ataskaitoje teisingai įvardijamas naujas Europos vertybių, tokių kaip žmogaus teisės, įtraukimas į mokymo programą, tačiau jos vaizduojamos kaip priemonė Palestinos arsenale, padedanti delegitimizuoti Izraelio „agresorių“. Tai taip pat patogiai ignoruoja PA prastas vidaus rekordas žmogaus teisių, augina palestiniečių vaikų kartą, nesuprantančią, kad savavališkas areštas ir kankinimai nėra priimtini vyriausybės atsakymai į kritiką.

reklama

Ataskaitoje taip pat vartojamos iš pažiūros nekenksmingos sąvokos, tokios kaip tapatybė, siekiant pateisinti medžiagos įtraukimą, kuri, matant ES vadovėliuose, primintų tamsesnes mūsų istorijos dienas. Tai apima žemėlapius, kuriuose nenurodyta Izraelio valstybė, kuri ataskaitoje paaiškinta kaip „svarbus vienijantis palestiniečių tapatybės simbolis“, kartu su antisemitiniais vaizdais, kurie paaiškinami kaip tinkami, nes „Izraelio valstybė save apibūdina kaip žydų valstybę“.

Kitas probleminis metodas, naudojamas visoje GEI ataskaitoje, yra smurtinio turinio, kaip jo buvimo pateisinimo, kiekybinis įvertinimas. Nurodydama kurstymo ar antisemitizmo atvejus, pranešime pažymima, kad jie pasirodo tik ribotą skaičių kartų. Europos vertybės, UNESCO standartai ir bendras padorumas sutampa su supratimu, kad nulinė tolerancija neapykantos mokymui nėra deramasi. Kaip galime tikėtis taikaus sprendimo, kai pavyzdžiai, naudojami mokant matematikos 9 klasės vaikams, apima „kankinių“, įskaitant savižudžius, skaičiavimą?

Pranešime nepavyksta arba nusprendžiama neįvertinti ir nepritariama taikaus konflikto sprendimo arba dviejų valstybių sprendimo, kuris yra ES politika, mokymui. Tai tiesiog racionalizuoja ir pateisina PA sprendimą mokyti neapykantos ir „pasipriešinimo“, o ne taikių, sutartų rezoliucijų. Vadovėlyje nėra galimybės susitaikyti, raginančiame mokinius „pašalinti uzurpatorių [Izraelį] iš mano šalies ir išnaikinti užsieniečius“ (GEI neteisingai išverstas) išnaikinti as išspirti, nors tai panašiai prieštarauja dviejų valstybių vizijai).

Nobelio taikos premijos laureatė Malala Yousafzai perfrazuota švietimo svarbą, kai ji pareiškė: „Švietimas yra ta jėga, kurios labiausiai bijo teroristai“. Ir atvirkščiai, vaikų įkvėpimas nekęsti neapykantos sukuria terpę terorizmui ir įamžina nesibaigiančius smurto ciklus. Pats laikas Europos kolegoms rimtai žiūrėti į kurstymo klausimą ir pradėti daryti spaudimą mūsų institucijoms nefinansuoti projektų, kurie visiškai prieštarauja principams, įpareigoti mūsų Europos Sąjunga, „nedalomos, visuotinės žmogaus orumo, laisvės, lygybės ir solidarumo vertybės“.

Pasidalinkite šiuo straipsniu: