Švietimo ir mokymo stebėtojas pabrėžia biudžeto mažinimo ir įgūdžių neatitikimo poveikį

Šešiolika valstybių narių¹ sumažino 2008 ir 2011 švietimo išlaidas, šešias² rodo dar reikšmingą 2012 m. biudžeto sumažėjimą, rodo naujausias Švietimo ir mokymo monitorius, kurį šiandien (spalio 30 d.) paskelbė Europos Komisija. 2013 m. Švietimo ir mokymo stebėsenos programoje pateikiamas kiekvienos šalies pažangos, susijusios su konkrečiais gairėmis ir rodikliais, vaizdas ir akcentuojami naujausi politikos pokyčiai ir analizė. Lydimas 28 atskiros šalies ataskaitos ir internete vizualizavimo įrankis, ji suteikia daugybę duomenų, kad visoje Europoje būtų lengviau įrodyti įrodymais pagrįstą politiką.

"Kasmetinio švietimo ir mokymo stebėsenos centro duomenys yra neįkainojami, nes jie leidžia valstybėms narėms palyginti save su kitais ir skatina sprendimus priimančius asmenis efektyviai investuoti į savo švietimo sistemų modernizavimą, siekiant pagerinti kokybę ir rezultatus. Tai yra gyvybiškai svarbu, jei norime užtikrinti kad jaunimas turi įgūdžių, reikalingų norint sėkmingai gyvenime “, - sakė švietimo, kultūros, daugiakalbystės ir jaunimo reikalų komisarė Androulla Vassiliou.

Šių metų stebėtojas patvirtina, kad krito neseniai baigusių bent vidurinį išsilavinimą absolventų užimtumo lygis: tik 76 proc. Žmonių dabar susiranda darbą, palyginti su 82 proc. 2008 m. Valstybės, viena iš penkių ES dirbančių gyventojų, turinčių aukštojo mokslo kvalifikaciją, dirba darbus, kuriems paprastai reikia žemesnės kvalifikacijos. Nepaisant didelio nedarbo lygio, tai rodo nerimą keliantį neatitikimą tarp švietimo ir mokymo sistemų suteikiamų įgūdžių ir darbo rinkai reikalingų įgūdžių.

Europa 2020 pagrindinis tikslas: nuolatinė pažanga

Ankstyvo pasitraukimo iš švietimo ir mokymo lygis toliau mažėja ir siekia 12.7%. ES tikslas iki 2020 m. Yra 10% ar mažiau. Kadangi ankstyvą mokyklą paliekančių asmenų nedarbo lygis yra šiek tiek didesnis nei 40%, didžiausias iššūkis yra perėjimas iš mokyklos į darbą. Tai palengvina kokybiškos praktikos, pameistrystės ir „dvigubo mokymosi“ modeliai, kurie sujungia švietimą su praktine patirtimi. Studentai, dalyvaujantys profesinio mokymo ir mokymo programose, geriau pereina nuo švietimo prie darbo valstybėse narėse, kuriose yra išplėtotas mokymasis darbu. Panašiai, norint pereiti iš darbo atgal į mokymąsi, reikia skirti daugiau dėmesio, kai mažiau nei 1% 18–24 metų amžiaus asmenų neformalų mokymąsi baigė formalųjį išsilavinimą.

Palaipsniui didėjant aukštojo išsilavinimo lygiui, dabar 35.7%, palyginti su 2020 „Europa 40“ tikslu, politikos dėmesys skiriamas mažinti mokinių skaičių, gerinant kokybę ir aktualumą bei skatinant studentų tarptautinį judumą. Tarptautinis mobilumas aukštojo mokslo srityje didina mobilumo tikimybę po baigimo ir gali padėti kovoti su įgūdžių neatitikimu ir kliūtimis Europos darbo rinkoje.

Kitos pagrindinės švietimo ir mokymo stebėsenos išvados:

reklama

• Nelygybė vis dar yra daugelio Europos švietimo ir mokymo sistemų bruožas. Tai atsispindi stipriose grupių, pvz., Migrantų kilmės jaunimo, įgūdžių ir kvalifikacijos trūkumų. Ši nelygybė turi rimtų pasekmių asmenims, ekonominei pažangai ir socialinei sanglaudai, tačiau valstybių narių sėkmė sprendžiant šią problemą labai skiriasi.
• Demografinės tendencijos stipriai veikia mokytojo profesiją: daugelyje valstybių narių dauguma mokytojų yra aukščiausio amžiaus grupėje, labai mažai mokytojų pagal 30. Reikia persvarstyti, kaip pritraukti, įdarbinti ir šviesti geriausius kandidatus, be to, užtikrinti, kad jie būtų remiami jų profesiniame tobulėjime per visą savo karjerą.
• Europa atsilieka kuriant atvirus švietimo išteklius (angl. OER) ir masinius atvirus internetinius kursus (MOOC). Nors skaitmeninės technologijos yra visiškai įtrauktos į tai, kaip žmonės bendrauja, dirba ir prekiauja, jie nėra visiškai išnaudojami Europos švietimo ir mokymo srityje. Nors 70% ES mokytojų pripažįsta IRT remiamo mokymo svarbą, tik 20% mokinių moko skaitmeniškai pasitikintys ir palaikantys mokytojai.

Įgūdžiai: grįžti į pagrindus

Nauji OECD neseniai atlikto suaugusiųjų įgūdžių tyrimo duomenys (IP / 13 / 922) suteikia aiškesnį vaizdą apie Europos darbingo amžiaus gyventojų įgūdžių lygį. Kas penktas suaugęs asmuo ES neviršija pagrindinio raštingumo lygio, o skaičiuojant - beveik kas ketvirtas.

Rezultatai taip pat pabrėžia būtinybę mokytis visą gyvenimą. Suaugusiųjų dalyvavimas visą gyvenimą trunkančiame mokymesi yra mažesnis nei 10% ir yra labiausiai paplitęs tarp jaunų ir labai išsilavinusių, o ne tų, kuriems to labiausiai reikia.

Be pagrindinių įgūdžių, tik pusė 15 ir vyresnio amžiaus ES gyventojų sutinka, kad jų mokyklinis ugdymas padėjo jiems plėtoti verslumo gebėjimus. Būtina stengtis plėtoti verslumo įgūdžius, kad būtų remiamas naujų įmonių kūrimas, darbuotojų naujovės ir jaunimo įsidarbinimo galimybės. Verslumo ugdymas yra būtina priemonė, padedanti padidinti ekonominę švietimo naudą.

fonas

Kasmetinis švietimo ir mokymo stebėtojas, kuris pirmą kartą buvo pristatytas lapkričio mėn. 2012, nagrinėja Europos švietimo ir mokymo sistemų raidą. Be konkrečių gairių ir rodiklių, atsižvelgiama ir į naujausius ir būsimus tyrimus bei politikos pokyčius. Naujos techninės ataskaitos, pvz., A tyrimas dėl išeiti iš aukštojo mokslo ir mokymosi mobilumo tyrimas pridėti 2013 monitoriaus pateiktus įrodymus.

Strateginis Europos bendradarbiavimo švietimo ir mokymo srityje pagrindas (ET 2020) remia valstybių narių reformas, kuriomis siekiama skatinti ekonomikos augimą ir darbo vietų kūrimą. Švietimo ir mokymo stebėtojas yra metinė ataskaita, kurią kiekvieną rudenį pateikia Komisija, nurodydama pažangą įgyvendinant ET 2020 gaires ir pagrindinius rodiklius, įskaitant pagrindinį tikslą „Europa 2020 švietimo ir mokymo srityje“ (žr. priedą).

Visa ataskaita su pagrindinėmis išvadomis

Pasidalinkite šiuo straipsniu: