„ES turi investuoti į novatoriškus mokyklų lyderius“

Rugsėjo 9 d. Vilniuje vykusioje Lietuvos pirmininkavimo švietimo lyderystės konferencijoje švietimo, kultūros, daugiakalbystės ir jaunimo reikalų komisarė Androulla Vassiliou pasakė tokią kalbą:

„Džiaugiuosi šiandien su jumis, atidarant šią svarbią lyderystės švietime konferenciją. Esu tikrai dėkingas pirmininkaujančiai Lietuvai už šio renginio organizavimą ir mokyklos lyderystės klausimo iškėlimą į politinę darbotvarkę.

„Šiandien aptarsime pagrindinį lyderystės vaidmenį kokybiškame švietime ir mokyme. Taip pat ieškosime būdų, kaip paremti ir tobulinti šią lyderystę, siekdami suteikti geresnę mokymosi patirtį mūsų jauniems žmonėms.

"Tai yra labai svarbus uždavinys, kurį dar labiau pavertė ekonomikos krizė. Mūsų švietimo ir mokymo sistemos turi keistis, kad jos taptų aktualesnės; šiuo tikslu norime pagerinti savo mokytojų darbo aplinką, gerinti mokymo kokybę, kad galėtume pagerinti savo besimokančiųjų gyvenimo galimybes.

„Šeši milijonai jaunų žmonių visoje Europoje yra be darbo – kai kuriose šalyse daugiau nei pusė jų yra bedarbiai.

„Be to, 7.5 mln. 15–24 metų amžiaus žmonių nedirba, nesimoko ir nesimoko. Jų perspektyvos išliks niūrios, net ir pasibaigus krizei, nebent kažkas bus imtasi skubiai.

„Kaip Komisija nurodė per metinę plataus masto Europos semestro valstybių narių ekonominės ir socialinės politikos peržiūrą, būtinybė spręsti prastus švietimo sistemų rezultatus yra plačiai paplitusi. Ir faktas yra tas, kad praktiškai visos valstybės narės turi tobulėti. jų investicijų į švietimą ir įgūdžius lygį.

reklama

„Tačiau ne tik nustatyti, kas neveikia, bet ir pagrindinis klausimas yra tai, kaip galime pasiekti pokyčių?

„Tai sudėtingas klausimas, į kurį nėra paprasto atsakymo.

„Praėjusių metų lapkritį Europos švietimo ministrams pateikiau strategiją, kaip permąstyti mūsų švietimo sistemas ir nukreipti mus į tvaraus sprendimo kelią. Šiuos klausimus aptarėme Taryboje su visų valstybių narių ministrais, todėl sutariame. kai kurie pagrindiniai punktai.

„Viena iš jų – mokytojo profesijos rėmimo svarba.

„Mokytojai atlieka esminį vaidmenį gerinant mokyklos rezultatus ir mažinant mokyklos nebaigimą – dvi pagrindinės problemos, kurios aiškiai išryškėja Europos semestro svarstymuose. Didinant mūsų paramą mokytojams ir instruktoriams, labai svarbus bus aktyvus mokyklų vadovų dalyvavimas.

"Vartoju terminą "lyderiai", o ne "vadovai". Nes mums nereikia tik "valdyti" pokyčius; turime juos skatinti ir skatinti. Mūsų mokyklos ir mokymo įstaigos turi aktyviai siekti tobulėjimo; mes norime, kad jos pasiektų. Kad tai įvyktų, mums reikia lyderių, kurie galėtų įkvėpti kitus žmones – mokytojus, instruktorius, studentus, tėvus, vietos bendruomenes – sekti jais.

„Švietimo lyderystė yra ateities vizijos turėjimas ir kitų įkvėpimas paversti šią viziją realybe.

„Tokia vizija apimtų mokyklos aplinką, kurioje mokymasis ir refleksija būtų ne tik vertinami, bet ir įdomūs bei keliantys iššūkių – visiems mokiniams.

"Ir kadangi mokytojai ir instruktoriai atlieka tokį esminį vaidmenį, kiekvienas mokytojas ir instruktorius taip pat turėtų mokytis visą gyvenimą, todėl institucijų vadovai taip pat turi rodyti pavyzdį. Veiksmingi lyderiai gerina mokymo kokybę, teikdami grįžtamąjį ryšį ir padrąsindami kiekvieną personalo nariu, padėdamas jiems atnaujinti, tobulinti ir išplėsti savo kompetencijas.

„Šioje vizijoje turi būti glaudūs ir veiksmingi ryšiai su vietos bendruomene, su vietos darbdaviais – tai ypač svarbu profesiniam mokymui ir mokymui, kur bendradarbiavimas su įmonėmis yra itin svarbus, tačiau turi tapti bendrojo ugdymo iššūkio dalimi. gerai.

„Vykdyti švietimo įstaigą – labai sunkus darbas.

„Norėdami įgyvendinti mano aprašomą viziją, mūsų mokyklų ir mokymo įstaigų vadovai turi sutelkti dėmesį į darbuotojų, mokinių, tėvų ir kitų suinteresuotųjų šalių entuziazmą, energiją ir kompetenciją.

„Ir tam reikia tam tikrų įgūdžių ir asmeninių savybių rinkinio.

„Tokie lyderiai yra strateginiai mąstytojai ir pedagogikos ekspertai, bet taip pat ir išteklių vadybininkai, geri komunikatoriai, problemų sprendėjai... jie pasižymi drąsa, optimizmu, atsparumu, tolerancija, emociniu intelektu, energija, įsipareigojimu ir, svarbiausia, trokšta mokytis.

„Esu tikras, kad sutiksite su manimi – tai nemažas sąrašas!

„Kadangi švietimo ir mokymo pasaulis turi keistis reaguodamas į greitai besikeičiantį pasaulį, taip pat turi tobulėti mūsų švietimo lyderiai. Jie turi nuolat ieškoti naujų ir efektyvesnių mokymo ir mokymosi organizavimo būdų.

„Valstybės narės turi sudaryti būtinas sąlygas, kad įkvepianti ir novatoriška lyderystė įsitvirtintų ir klestėtų.

„Pirmiausia, turime padaryti švietimo lyderystę patrauklesnę. Turime rimtai pagerinti Europos sistemų gebėjimą mokyti, įdarbinti ir išlaikyti tinkamus žmones eiti vadovaujančias pareigas.

„Vienas šios problemos aspektas susijęs su lyčių skirtumo, kuris per daugelį metų labai įsitvirtino, panaikinimas: turime pritraukti daugiau moterų į vadovaujančias pareigas viduriniame lygmenyje ir daugiau vyrų į lyderystę pradiniame lygmenyje.

„Kai reikiami žmonės atsiduria tinkamose vietose, turime suteikti jiems erdvės ir autonomijos įgyvendinti savo idėjas, ugdyti savo mokyklų ir mokymo įstaigų gebėjimus tobulėti ir savo ruožtu diegti naujoves.

„Mums reikia, kad mokyklos turėtų veiksmingą ir atskaitingą autonomiją.

"Žinoma, visa tai lengviau pasakyti nei padaryti. Ne visada lengva rasti tinkamo profilio žmonių, kurie užimtų laisvas mokyklų vadovų pareigas. Visoje Europoje yra bendras iššūkis įdarbinti ir išlaikyti tokius žmones.

"Įdarbinimo problemos akivaizdžiai susijusios su dideliu vadovų ir direktorių darbo krūviu. Tyrimai parodė, kad jie susiduria su dideliais ir augančiais laiko reikalavimais, o kasdieniai administraciniai reikalavimai užima apie 40 proc. laiko.

"Mūsų švietimo lyderiai, jei jie iš tikrųjų būtų strateginiai mąstytojai ir pokyčių varovai, turi būti atleisti nuo įprastų administracinių užduočių. Švietimo ministrai jau sutiko, kad reikia aiškiai iš naujo apibrėžti vadovaujančio personalo vaidmenis, kad jie gali sutelkti savo pastangas mokymosi gerinimui.

„Kai kuriose šalyse mokyklų administratoriai dirba įprastoms administracinėms ir biudžetinėms funkcijoms. Gerosios praktikos pavyzdžių tikrai yra, todėl raginame šalis jais dalytis.

„Kitas pavyzdys: kai kuriose valstybėse narėse mokyklų vadovai daug savo laiko skiria sistemingai teikdami mokytojų personalui grįžtamąjį ryšį apie savo darbą; iš tikrųjų pagrindinė užduotis turėtų būti mokytojų kokybės gerinimas, naujai kvalifikuotų mokytojų personalo palaikymas ir vadovavimas jiems. apima bendradarbiavimo darbo kultūros skatinimą, mokymo programų ir mokymo programų koordinavimą įvairiose dalykinėse srityse.

„Kaip ir mokytojai apskritai, Europa taip pat susiduria su tuo, kad daugelis vadovų ir direktorių netrukus išeis į pensiją. Dėl šio išvykimo labai prarandama patirtis ir atsiranda galimybė įdarbinti ir išugdyti naują kartą, turinčią įgūdžių ir kompetencijų, reikalingas šiandien.

„Siekdama išspręsti šį iššūkį, Europos Komisija ragina valstybes nares karjeros pradžioje geriau identifikuoti tuos mokytojus, kurie turi lyderystės potencialą. Tai suteikia jiems galimybę laikui bėgant tobulinti savo vadovavimo įgūdžius.

„Kai kurios šalys – ir viena iš jų – Lietuva – dabar turi specialias lyderystės akademijas ar mokymo programas. Raginame ir daugiau šalių tai daryti.

„Žinoma, vien įdarbinti ir išlaikyti tinkamus žmones neužtenka. Kadangi švietimo lyderiams tenka didesnė atsakomybė, iš jų taip pat reikalaujama didesnės atskaitomybės. Vadovavimo užduotys turi būti paskirstytos naujais ir veiksmingesniais būdais, įskaitant komandinis požiūris.

„Bendradarbiaujantis vadovavimas, priešingai nei vadovavimas, investuojamas tik į mokytoją, yra veiksmingas būdas tobulinti mokyklą.

"Mokykloje ar profesinio mokymo kolegijoje keli darbuotojai gali imtis lyderio vaidmens – tiek formaliai, tiek neformaliai – pagal savo skirtingas, viena kitą papildančias žinias ir kompetencijas. Tai neturi įtakos pagrindinėms vadovams ir direktoriams reikalingoms kompetencijoms, o greičiau. pabrėžia aiškumo ir vadovo vaidmenų pasidalijimo poreikį.

„Be to, tai primena, kad švietimo lyderystė negali veikti vakuume, bet turi būti palaikoma ir iš institucijos išorės.

„Sėkmingos reformos potencialas yra didesnis, kai įvairūs dalyvaujantys veikėjai dirba kartu. Ministrai, vietos valdžios institucijos, inspektoriai, patarėjai, profesinės asociacijos, darbdaviai, profesinės sąjungos ir suinteresuotųjų šalių grupės, o ne mažiau kaip tėvai – visi kartu yra atsakingi formuojant viziją. aukštos kokybės mokymasis viskam, ko mes visi siekiame.

"Ponios ir ponai,

Visi pritariame Lietuvos pirmininkavimo siekiui skatinti geresnę, efektyvesnę, inovatyvesnę mokyklų lyderystę. Tinkamų žmonių paskyrimas į vadovaujančias pareigas; sukurti tinkamas vadovavimo struktūras; remti juos tiek mokykloje, tiek už jos ribų – tai turi būti pagrindiniai visų valstybių narių švietimo politikos tikslai.

„Todėl mano tarnybos glaudžiai bendradarbiauja su pirmininkaujančia Lietuva, rengdamos Švietimo tarybos priimtas išvadas švietimo lyderystės inovacijų tema.

„Be to, ES lygiu turime daugybę politikos ir finansinių priemonių, padedančių valstybėms narėms ir pačioms mokykloms plėtoti kokybišką lyderystę švietime.

„Pavyzdžiui, struktūriniai fondai remia priemones, skatinančias lyderystės inovacijas ir lyderių profesinį tobulėjimą.

„Kitais metais prasidėsianti programa „Erasmus+“ suteiks begalę galimybių švietimo lyderiams kartu su kolegomis užsienyje įsitraukti į partnerystes, mokslinius tyrimus ir tarptautinius mainus, kurie padės plėtoti inovatyvius požiūrius į švietimą, įskaitant švietimo lyderystę.

„Erasmus+“ suteiks:

• daugiau galimybių strateginei mokyklų partnerystei, kad būtų galima keistis geriausia praktika ir bendradarbiauti inovacijų srityje;
• daugiau paskatų bendradarbiauti tarp sektorių, pavyzdžiui, tarp mokyklų, aukštojo mokslo įstaigų ar įmonių;
• daugiau darbuotojų judumo, skatinti mokymąsi iš kolegų ir padėti modernizuoti lyderystę;
• lengvai prieinama priemonė novatoriškiems požiūriams skatinti: eTwinning platforma, kuri šiuo metu atnaujinama specialiai siekiant pagerinti praktikos bendruomenes; ir
• naujas veiksmas: „politikos eksperimentavimas“, siekiant paskatinti valstybių narių valdžios institucijas, bendradarbiaujant su mokyklų vadovais, išbandyti ir įgyvendinti naujoviškus metodus.

"Europos Sąjunga taip pat remia Europos mokyklų lyderystės politikos tinklą. Šis tinklas vienija 11 ministerijų ar vyriausybinių agentūrų, 7 suinteresuotųjų šalių grupes ir 20 universitetų, siekdamos skatinti veiksmingą švietimo lyderystę, remiantis moksliniais tyrimais ir gerąja patirtimi iš visos Europos. Raginu jus pažiūrėkite į tinklo svetainę.

„Tai tik dalis būdų, kuriais ES stengiasi padėti valstybėms narėms skatinti naujus požiūrius į švietimo lyderystę.

"Esu tikras, kad visi turite idėjų ir patirties, kuria galite pasidalinti ir kurios gali prisidėti prie kokybiškos lyderystės švietime plitimo visoje Europoje. Ir galiausiai prie geresnių mokymosi rezultatų – ir šviesesnės ateities – mūsų jaunimui.

„Džiaugiuosi, kad pirmininkaujanti Lietuva suteikė mums galimybę aptarti šias idėjas, ir laukiu rezultatų. Linkiu sėkmingos konferencijos. Ačiū.

Pasidalinkite šiuo straipsniu: